90後博士候選人創辦科研指導平台　激發求學之道

假如課程內容逐漸標準化，授課方式越來越單向，莘莘學子的反思及成長空間又會怎樣？來自香港的女生周縉雲（Jin）不時思索這個問題，希望通過一個由學術和教育工作者組成的互動平台，為各地學生提供一個具備國際化視野，又能促進互動的科研機會，激發大家的求學之道。

為此，正在美國史丹福大學攻讀比較文學博士學位的Jin，2019年跟物理學博士拍檔Janos Perczel合作，創辦線上教育科技初創企業博智學苑（Polygence），旨在為全球學生提供研究指導，打開自主學習大門。除了通過單對單輔導幫助全球的博士候選人或研究生，度身訂造個性化專題研習，也會從不同研究指導高中學生，讓其在大學申請中脫穎而出。

「如果教學是我們所喜愛的部分，何不讓高中生和我們這樣的平台聯繫起來，讓他們能夠學習、研究有趣的項目，在特定領域發揮他們的熱情？」在Jin眼中，教學的核心在於互動交流而非單向的課程計劃，相對於研究工作，她更喜歡這樣的互動方式。

正在美國史丹福大學攻讀比較文學博士學位的周縉雲Jin（圖右），2019年跟物理學博士拍檔Janos Perczel合作創辦線上教育科技初創企業博智學苑Polygence，旨在為全球學生提供研究指導，打開自主學習大門。

古希臘文字中，「Poly」有多元、多數之意；「Gence」則取自智慧Intelligence的後半部分。公司之名，正是兩者之結合，Jin更期待將自己於文學領域的心得，綜合拍擋Janos Perczel的物理學博士背景，從人文學科橫跨至社會科學，聯繫學生與各個專業。

在香港長大、外國留學的Jin直言，過往思考過不少各地的學習方式，例如：群體教學是否能提供足夠的互動討論空間，給予學生深入探討特定領域的知識？設計授課內容的講師，有否給予學生足夠的自主度去求學？小班教學甚至單對單的互動，如何幫助學生獲取他們真正需要的內容？

「大部分的高中課堂，老師或講師的分享一般佔9成授課時間；出自學生的討論或分享，可能僅僅一成，甚至更少。我們希望學生能夠有更多的發言時間。比較理想的，是老師與學生的分享佔比能夠達到6：4，讓學生既能了解自身不足，亦有空間解決疑難。」Jin細細訴說其創辦博智學苑的緣由。

患腦疾香港學生　獲指導撰自傳啟發社會

2020年8月，博智學苑宣佈完成種子輪融資，投資者包括阿里巴巴香港創業者基金。其後，基金邀請博智學苑擔任「JUMPSTARTER IdeaPOP！2021」學生創業比賽的教育夥伴，指導勝出比賽的中學生隊伍。

為凝聚更多年輕有志之士，扶育他們成為未來的創業家，今年的「JUMPSTARTER IdeaPOP！2021」擴大參賽者資格，在原有的專上學生組別之上，增設中學生組別，啟發青年創業夢。作為指導導師之一，Jin認為跟阿里巴巴香港創業者基金合作最有趣的事情，是能夠融入香港的專上院校及中學網絡，加深了解當下學生的培育環境。

博智學苑成立一年多以來，平台上的導師、教育家、學生及家長已經先後參與數百場活動，包括單對單的個性化輔導項目、大學入學準備、研究論文建議指導，以及激發興趣與熱情的項目。

至於如何通過項目激發參與者的興趣與熱情？複雜如建立一個應用程式，簡單至寫一首詩都可以做到，而Jin分享一則她本人親身經歷的故事。

她在兩年前曾經指導一位香港學生撰寫一份自傳寫作，該學生於計算機科學非常出眾，但腦部同時患有先天性疾病。這位學生希望撰寫一份自傳，詳細介紹他怎樣跟腦部疾病搏鬥，藉此啟發香港以至全球其他地區，同樣為類似煩惱痛苦掙扎的青少年。

這份80頁的自傳，包含訪問照顧他的專科醫生與護士，也涵蓋他出生不久後進出物理治療室的故事，其後更在香港找到一家小型出版商，將這些動人經歷透過書籍流傳。Jin表示，這些項目指導不僅為學生提供動力與情感支持，也突顯他們富有智慧的一面。

博智學苑成立一年多以來，平台上的導師、教育家、學生及學生家長已經先後參與數百個指導及活動項目。（圖片摘自博智學苑官方網站）

疫情鼓勵遠程教學　求知無疆界

自2019年創辦博智學苑後，不到一年，新冠疫情驟然來襲。Jin憶述她跟Janos原本打算造訪香港及中國內地的校園，無奈行程受疫情限制而擱置。不過，兩位年輕的創辦人沒有因疫情而氣餒，反而借助線上平台這個機會，讓全球的導師學生通過數字化工具「停課不停學」。

「很多導師因為大學停課而暫停工作，他們當中有許多人無法回到實驗室，而同時學校也暫時告別多采多姿的校園生活，結果不少導師對我們的教學理念感到興趣，許多學生也在尋找更多的研究機會。」

Jin認為，疫情在一定程度上鼓勵全球各地師生接納靈活的遠程學習方式，幫助大家的溝通與思考，突破地域框架，無論是研究指導或考試準備，都不再將自己局限在特定領域及地理位置，相信各地疫情緩和之後，線上學習的趨勢仍會繼續壯大。

不論是線上學習趨勢或是博智學苑的前景，Jin都表達樂觀正面的想法。她與Janos計劃將公司的版圖逐步在東亞及東南亞擴展，主要是留意到中國內地、韓國、越南及泰國的學生都有濃厚的求學興趣，而且亞洲地區的人口密集，數十人一班的學習模式盛行，對單對單輔導的關注度較低，希望通過這些市場的合作伙伴為更多學生提供指導，多角度地幫助他們發掘興趣。

「我最常看到的問題，是學生對學術和解難能力缺乏信心，因為他們沒有機會在課堂上真正表達自己的見識。我認為當代社會的教育課程內容，應該注重內容驅動，而非方案驅動。」Jin如此回顧她的洞察。

Jin認為當代社會的教育課程內容應該注重內容驅動而非方案驅動，以此鼓勵學生能夠在課堂上真正表達自己的見識。

創業是踏足成功的首步

作為一位90後創業者，同時亦是著名大學的博士候選人，Jin如何平衡她的學業、事業與興趣？

她分享攻讀博士課程時，也曾經猶豫是否踏足創業領域，當時希望聽取更多建議，讓他人說服自己要勇敢向前，將自己滿腔理想化為計劃及行動。回顧當初，她感概大家經常將理想與工作互斥，但她相信現實肯定有方法會讓你所熱愛的、所關心的事情融入工作。

Jin以自己為例，她就讀中學時已經喜歡教育，在普林斯頓大學就讀本科的數年間，曾經參與一個由大學發起的監獄教育項目。她本人也喜歡研究文學及外語，通過書藉、古典及歷史去了解不同的思想與價值觀，成為她攻讀博士的動力。再後來，她融合對教育、文學的濃厚興趣，與拍擋合作創辦Polygence，成為她的職業生涯轉捩點。

Jin勉勵其他有意創業的同路人：「我認為大家應該要具備創造力，要有自信和勇氣邁出第一步，相信自己可以激發自己的熱情，融入工作之中，我相信創業是踏出成功的第一步。」

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